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2018
年上半年教师资格考试《幼儿综合素质》
真题及答案（已完
整
）（
解
析
）
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责任原则
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家庭监护是保障儿童健康成长的最基础制度。联合国儿童权利公约明确，父母或视具体情况而定的法
定监护人对儿童的养育和发展负有首要责任。
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不合理，教师应具备较强的情绪调适能力
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在我国，根据传说，在黄帝时代就已经有了历法，但不足为凭。帝尧时代有粗疏历法的传说，可能还
稍有根据，据成书于春秋时代的典籍《尚书
·
尧典》所载，帝尧曾经组织了一批天文官员到东、南、
西、北四方去观测星象，用来编制历法、预报季节，但有关历法的材料至今尚未发现。
成书年代不晚于春秋时代
(
公元前
8
世纪至公元前
5
世纪
)
的《夏小正》按
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个月的顺序分别记述了当月
星象、气象、物候，以及应该从事的农业和其他活动。
夏代已经有天干纪日法，即用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十天干周而复始地记日，夏
朝末代的几个帝王有胤甲、履癸等名称就是佐证。商代在夏代天干纪日的基础上，发展为干支纪日，
即将甲、乙、丙、丁
……
十天干和子、丑、寅、卯
……
十二地支顺序配对，组成甲子、乙丑、丙寅、
丁卯等六十干支，六十日一周循环使用，在出土的商代武乙时的一块牛胛骨上面刻着完整的六十天干
地支，两个月共计
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天，这也许就是当时的日历。
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材料中樊老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，具体表现如下：
(1)
素质教育要求教育要面向全体幼儿，促进学生的全面发展该材料中的教师针对于全班的孩子们设置
了此活动，以孩子们感兴趣的游戏活动为主线，调动了孩子们的积极性的同时，也满足了大家的共性
需求。
(2)
素质教育以培养幼儿的创新精神和实践能力为重点
素质教育是以培养幼儿的创新精神和实践能力为
重点的教育。题干中的教师在提问幼儿关于西安的建筑后，给予幼儿充分的时间和机会去创新
“
大雁
塔
”
的搭建方法，在这个过程中充分尊重幼儿的创新精神和操作的能力。
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(3)
素质教育强调要尊重幼儿的主体性和主动精神
该教师从传统的
“
教育者为中心
”
转向
“
以学习者为中
心
”
，给幼儿提供了自我感知和自主操作的机会，充分尊重幼儿的主体地位，调动了幼儿的主动性
;
并改
善学生的学习方式。题干中的教师变
“
要我学
”
为
“
我要学
”
的方式，鼓励幼儿自己动手操作，从理论的学
习转变为
“
从做中学
”
。
(4)
素质教育促进了幼儿个性的发展
材料中不同的幼儿说出了各自不同的想法，教师并没有制止，而是
为他们创设了一个宽松的环境支持幼儿的探究行为，材料中教师在幼儿表达各自观点后，并没有给出
具体的意见或建议，而是将幼儿的表现
“
尽收眼底
”
，并提出的了启发性的探究问题
“
城墙的砖块是怎么
摆放的呢
”
，使得每一个孩子既说出了自己的想法，又借助材料进行了表现。
(5)
素质教育注重幼儿的探究过程而非结果从教会幼儿知识转向教会幼儿如何学习，在这个过程中更多
的重视游戏的搭建过程，给予幼儿时间和空间进行探索和交流，从重视结果转向更加重视过程，从关
注到建构游戏的学习到关注到游戏中的人即幼儿的发展。
总之，材料中的教师做法是值得学习和提倡
的，在活动中践行了素质教育的内涵和正确的实施方式。
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李老师的教育行为不符合教师职业道德：
(1)
李老师的做法违背了
“
关爱学生
”
的师德要求
“
关爱学生
”
要求教师应关心和爱护全体幼儿，尊重他们
的人格，平等公正地对待幼儿，对幼儿要严慈相济，做幼儿的良师益友。
材料中当睿睿在音乐活动中
把
“
两只老虎
”
改编为
“
两只花猫
”
时，李老师没有意识到睿睿的创编能力，而是即刻去制止，甚至对睿睿
大吼
“
你给我出去
!”
，把睿睿撵出教室，导致睿睿在门口哭个不停，李老师没有尊重幼儿的人格尊严和
合法权益
;
李老师的恐吓让睿睿学习的高涨情绪变得很失落，没有体现教师对幼儿的爱与尊重，没有真
正做到关心爱护幼儿。因此，李老师的行为违背了教师职业道德中关爱学生的要求。
(2)
李老师的做法违背了
“
教书育人
”
的师德要求
教书育人是教师的天职，教师在工作中应遵循教育规
律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。
材料
中李老师对于睿睿改歌词行为不但没有进行引导，而是简单粗暴的加以制止、甚至撵出教室，同时第
二天在奶奶来...
2018上（幼儿）《综合素质》解析.pdf
