老师认为小明已经达到目标,并且能达到更高目标时,就会调高目标,相对调快进程;认为她几乎没有可能达到目标时,就会调低目标,调慢进程,使之符合被评者的实际。这体现了教学评价的( )功能。
激励功能
监督功能
调节功能
诊断功能
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