2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题.pdf

2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题 下列各题的备选答案中，只有⼀项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本⼤题共21⼩ 题，每⼩题2分，共42分） 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。 夸美纽斯 赫尔巴特 赞可夫 布鲁纳 教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手 段。这表明教育具有（ ）。 阶级性 历史性 永恒性 平等性 社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转换 和调动。这种教育功能是（ ）。 社会流动功能 文化传递功能 社会改造功能 人口控制功能 法国启蒙思想家卢梭于1 762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著 是（ ）。 《理想国》 《巨人传》 《教育论》 《爱弥儿》 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙 印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（ ）。 遗传素质 社会环境 教育影响 个体实践 教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（ ）。 受教育者的身心发展特点 哲学思想和教育思想 生产力水平和政治经济制度 文化传统和教育传统 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发 展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（ ） 顺序性 阶段性 连续性 差异性 像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（ ）。 社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 学校德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾 学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾 学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾 教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）。 主动性、间接性和引导性 探索性、间接性和引导性 间接性、引导性和简捷性 间接性、引导性和复杂性 2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（ ）。 以分科课程为主 分科课程和综合课程结合 以综合课程为主 活动课程和学科课程结合 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及 课程资源开发等方面的指导性文件是（ ）。 课程计划 课程标准 教学方案 教学指南 ⼀. 单项选择题： 1. A. B. C. D. 2. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. 4. A. B. C. D. 5. A. B. C. D. 6. A. B. C. D. 7. A. B. C. D. 8. A. B. C. D. 9. A. B. C. D. 10. A. B. C. D. 11. A. B. C. D. 2017年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题 在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为 （ ）。 关键期 发展期 转折期 潜伏期 图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反应的知觉特性是 （ ）。 整体性 选择性 稳定性 恒常性 按照埃里克森人格发展理论，1 2—18岁个体心理发展的主要任务是（ ）。 强化自我主动性 培养勤奋感 建立自我同一性 获得亲密感 下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）。 对教学重点在语音、语调上予以强调 发现个别学生上课走神时，立即点名批评 讲课前公布学生成绩 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属 于（ ）。 复述策略 精加工策略 组织策略 元认知策略 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木 瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（ ）。 下位学习 上位学习 组合学习 并列学习 当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（ ）。 道德感 理智感 美感 幸福感 小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于（ ）。 强迫恐惧 强迫焦虑 强迫观念 强迫行为 在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（ ）。 形成良好的道德意...